MagicSchool：教师与学校需要的AI 大家好，我是哥飞。
今天介绍一个前校长做的 AI 产品，MagicSchool。2025年2月，它宣布拿到4500万美元B轮融资，当时已经与超过1万所学校建立合作。
但他最初把 ChatGPT 带回学校时，老师们的反应并没有这么热烈。
同一个AI，有人喜欢，有人觉得还不如自己做 创始人 Adeel Khan 当过老师、副校长，也在丹佛创办过一所公立高中。2022年，他暂时放下工作休息，赶上了 ChatGPT 发布。
在2026年8月的采访里，他讲起一次尝试：回到自己原来的学校，组织老师试用 ChatGPT，看看它能帮上哪些忙。
反馈分成了几种。有些老师几乎没用，有些试了之后觉得，自己动手反而更快。也有一两位老师非常兴奋，觉得它改变了自己的教学方式。
这就有一个具体问题了。同样的技术，为什么只有少数喜欢尝鲜的老师用得起来？其他老师要怎样才能用上？
Adeel 开始围绕教师的日常需求做产品。他用 Replit 和它的 AI 编程助手搭第一版，也邀请会开发的朋友一起写代码、调试，后来逐渐补上全职和兼职开发人员。
早期产品里放的是备课、出题、按学生水平调整材料等教学任务。老师不必先想“我能拿AI干什么”，可以先找自己今天要做的事。
这里的区别值得想一想。让老师打开一个空白聊天框，他还得自己交代年级、课程目标、学生水平、输出格式。产品如果先把这些教学条件整理好，老师就知道该填什么、能拿到什么。熟悉教学的人，知道哪些条件会影响结果，可以把这些经验做进产品的提问和选项里。
从老师自己用，到带着学生一起用 2023年6月的早期复盘记载，MagicSchool 在5月22日公开上线，三周就有1500多名教师加入。
Adeel 观察到一种传播：一所学校先有一名老师注册，半小时后又来了两名，到放学时已经有二十多名。熟悉的同事已经用上，比单独介绍一项新技术更容易让人愿意试试。
早期复盘里还有一个细节：一位曾和 Adeel 共事的老师，使用产品后加入团队，做起了市场推广。她既是用过产品的人，也了解其他老师的工作。对这样的工具来说，演示一次实际教学任务怎样完成，比泛泛地介绍AI更容易让同行理解。
除了给老师做工具，Adeel 当时还计划为学区开发定制看板，把服务对象扩展到学校管理者。
注册之后，老师的反馈又成为团队继续开发的依据。Adeel 在2024年7月的复盘里说，最初做的是自己在课堂上会需要的工具，后来根据教师反馈，不断补充更多教学工具。当时，公司披露已有超过200万名教育工作者注册，合作的学校和学区超过4000个。
产品也从老师备课，走进了学生的课堂。2024年推出的 MagicSchool for Students，让教师为学生创建、定制AI工具，再带到教学中使用。老师不只是自己生成一份教案，还能安排学生怎样使用AI。按照当时的官方复盘，这个学生平台上线一个多月，已经有数十万名学生使用。
到这一步，学校要考虑的事情就多了：学生用什么账号进入，教师怎样组织活动，数据怎样管理。一个老师自己试用的工具，开始需要和学校的教学安排、管理要求配合。
2025年2月，MagicSchool 再宣布4500万美元B轮融资，由 Valor Equity Partners 领投。当时披露的合作学校已超过1万所。从教师个人使用，到学生参与，再到学校统一采用，产品服务的范围已经扩大了。
我们再打开它今天的网站，看看这两类需求怎样落在页面上：老师能不能快速找到手头要用的工具，学校又能不能看清接入和管理的方法。
评分量表长什么样，先摆给老师看 我打开了它的 AI rubric generator 页面。Rubric 可以理解为作业评分量表：一道作文题，可以从内容、结构、语言等维度，说明不同等级分别达到什么要求。
这个页面首屏直接展示了一张表。横向是不同表现等级，纵向是评分项目，还展示了生成新量表、上传已有量表、复用量表的选项。
MagicSchool评分量表工具页 首屏先展示量表长什么样，再给教师免费使用的入口。
页面的说明也围绕这些事展开：提供作业类型、年级和学习目标，生成后再调整评分标准。AI 给的是可以编辑的起点，老师还要结合自己的教学要求修改。
再往下读，页面把量表的用途分成了几个教学环节：布置作业时先说明要求，批改时使用一致标准，反馈时告诉学生哪里需要改。老师沿着这些说明，就能把生成的表格和自己的教学环节对应起来。
比如一份作文得分不高，只有分数，学生并不知道下一次该改什么。如果评分标准已经拆成内容、结构和语言，反馈就能落到具体项目。这是量表本身的作用，页面把这种作用讲出来，老师才有理由继续尝试生成工具。
首屏按钮写着“Free for teachers”，点过去进入应用；页面介绍之后又有试用入口。已经理解产品的人可以直接进，仍在犹豫的人可以先看示例和说明。
往下还有备课、演示文稿和练习单等相关工具页。老师完成评分标准之后，还可能要准备课件和练习，网站顺着同一次备课工作，把后面的工具放在一起。
工具页怎样让还不认识它的老师找到它 我接着打开教案页面，看到它怎样把“备课”拆成输入条件。首屏示例不是一句“帮我写教案”，而是五年级、科学课程标准，以及食物网怎样描述动物关系这个具体主题。页面说明还允许补充课时和不同学生的需要。
MagicSchool教案页面 年级、课程标准和教学主题，都已经变成老师可以填写的条件。
这些条件决定了输出是否适合课堂。同样讲食物网，小学和高中不同，一节课和两节课也不同。做行业工具时，可以从这些差别入手，确定哪些条件要让用户选择，哪些信息需要补充说明。
教案页面还链接到教学内容和练习单等工具。老师找到教案之后，可以继续准备同一节课需要的其他材料。我们挑选页面里的相关链接，也可以顺着用户的一次完整工作往下找：他为哪件事进来，完成后还缺什么？教案后面接练习单，比随便放几个热门工具更容易让人理解。
这类产品有一个值得检查的地方：真正的生成操作在登录后的应用里，外面的介绍页有没有把用途讲清楚，能不能成为搜索入口？
我把这两个页面和应用入口交给哥飞 SEO Agent 检查，再回到网页源码核对。评分量表页和教案页都有独立标题，分别写明工具用途和教师人群；各自的 canonical，也就是向搜索引擎声明的首选网址，都指向本页。
正文也没有只换一个工具名字。量表页回答怎样调整评分标准，教案页回答课程标准和差异化教学等问题。两页虽然共用网站样式，但老师要看的示例、说明和常见问题不同。
工具放在应用里使用，也可以为它做好独立的公开介绍页。示例、操作条件和常见问题都讲清楚，老师不用先注册，就能判断是否值得试。
检查时还发现一个小细节：Google 能搜到应用里的找回密码页。
MagicSchool公开工具页与应用入口检查 检查同时看公开工具页和应用入口，找回密码页是可以进一步整理的流程页面。
找回密码当然是必要功能，但用户通常是从登录页点进去恢复账号，不需要靠它了解一个新的教学工具。对这种不承担内容搜索需求的页面，可以选择性加上 noindex，让搜索引擎不把它放进搜索结果；已有用户仍然可以正常打开。
设置 noindex 时，要允许搜索引擎抓取页面、读到这个标记；登录入口若方便用户按品牌名查找，则可以保留。按页面的用途分别处理即可，不必把整个应用排除。
再看搜索给整个网站带来了多少访问。Similarweb 的2026年8月数据中，MagicSchool 全球月访问约174.2万，自然搜索占28.54%，折算下来，自然搜索月访问估算约49.7万次。
MagicSchool流量来源 2026年8月，自然搜索占28.54%，引荐占11.16%。
在这些自然搜索访问中，品牌词约占91%，大量搜索已经带着 MagicSchool 的名字。
前面讲到的同事之间传播，会让老师先认识这个产品；公开工具页则给搜索具体教学任务的人提供入口。做网站时，两部分都值得看：别人知道名字后能否顺利找到你，还不知道名字的人又能从哪些具体需求找到你。
学校已有的平台，还提供了搜索之外的入口。
不让老师为了一个工具，再换一套系统 Similarweb 的引荐来源里，ClassLink 和 Clever 排在前面。它们是学校常用的平台。除了在搜索框里找 MagicSchool，教师和学生也会从这些平台进入。
MagicSchool主要引荐来源 ClassLink 和 Clever 位于主要引荐来源前两位，分别占引荐访问的46.96%和22.95%。
MagicSchool 的集成页面给出了对应的产品安排：支持学校已有的登录和教学平台。Clever 提供教师、学生的登录入口；Canvas 可以把学生AI活动放进课程材料，并结合它原有的作业查看工具使用。
MagicSchool学校系统集成页 学校系统集成是单独介绍的能力，服务于课堂中的实际使用。
对学校来说，买一个新工具之后，账号怎么进、老师怎样布置活动、学生在哪里打开，同样需要解决。集成页说明了新工具如何接进原有教学流程，学校不用只凭几个生成效果来判断是否适合自己。
这也能从定价里看出来。个人教师可以用免费版；Plus 月付12.99美元，年付99.96美元，折合每月8.33美元，提供更多生成、历史记录和编辑能力。
学校使用的 Enterprise 则是定制报价，增加学校层面的管理、系统集成、单点登录和数据隐私协议。它卖给学校的内容，比个人教师多买一些使用额度要广得多。
MagicSchool个人与学校定价 个人套餐直接显示价格，学校套餐提供询价入口。
这张价格表同时在回答两种问题。老师问的是：我现在能不能试，持续使用每月要花多少？学校问的是：能否让一批师生统一使用，谁来管理，能否接上现有系统？前者可以直接标价、进入试用，后者需要先了解学校的情况，再谈服务范围和报价。
融资公告里还提过学校的一项顾虑：服务能否长期提供。既然要让教师和学生持续使用，学校关心的就不只是今天能生成什么，还包括以后有没有团队继续维护和支持。
找对人群之后，还要把服务做具体 同样一套AI能力，给老师用，要落实到一份教案、一张评分表；给学校采用，还要放进师生已有的教学流程。MagicSchool 在这两层需求上分别做了产品和服务。
我以前在游戏发行公司工作时，也见过研发投入相差很大的产品找到各自的玩家。不同的产品有不同的受众，先弄清楚服务谁，再判断他为什么需要，比一开始就追求最复杂的技术更实际。
我之前写过《订阅，真是一个好生意》 。这篇还可以多想一步：同一个产品，个人愿意为什么付钱，组织又愿意为什么付钱？两边的要求未必一样。
做产品时，把这些人分清楚，再分别打开他们会看的页面，看看问题有没有答完。这也是我们在“哥飞的朋友们”社群里拆网站时值得一起研究的地方。
如果你是第一次看我的文章，也简单介绍一下我自己。
我是哥飞，做网站和 SEO 很多年了，现在在运营“哥飞的朋友们”社群。平时我会和大家一起研究怎么挖掘需求、做网站、获取流量，再把流量变成收入。
如果你想进一步了解我和这个社群，可以从下面几篇文章开始：
想先了解我为什么做这个社群，以及它为什么能持续三年：
在教人赚钱这件事情上，我干了三年了，居然口碑不错
想看社群朋友如何把 SEO 和做网站变成真实结果：
我的4000人出海创业社群里，靠SEO赚到钱的人都做对了什么？
想看看社群里的分享和交流是什么样：
650位朋友来到深圳，在哥飞的朋友们2026年中分享交流会里都学到了这些
想看看大家如何在一天里把想法做成上线的网站：
一个词根、一个白天、175支交卷的队伍——“哥飞的朋友们”上站Hackathon深圳站侧记
如果看完之后觉得这个社群适合你，可以加哥飞微信咨询了解。
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